{"id":4469,"date":"2017-05-15T06:00:55","date_gmt":"2017-05-15T11:00:55","guid":{"rendered":"http:\/\/carpediemconsultores.com\/portal\/?p=4469"},"modified":"2020-04-17T20:16:52","modified_gmt":"2020-04-18T01:16:52","slug":"que-y-como-queremos-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/carpediemconsultores.com\/nuevo\/que-y-como-queremos-aprender\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 y c\u00f3mo queremos aprender?"},"content":{"rendered":"

Una vez que hemos sido conscientes del proceso de aprendizaje que aplica en todos los campos de nuestras vidas [i) Incompetencia inconsciente, ii) Incompetencia consciente, iii) Competencia consciente y, iv) Competencia inconsciente]<\/strong><\/em>, y luego de haber considerado algunas de las razones por las cuales nos quedamos en una u otra etapa, es oportuno preguntarnos qu\u00e9 tipo de conocimiento queremos adquirir, y c\u00f3mo a partir de esta decisi\u00f3n estaremos en capacidad de tomar decisiones de manera consciente en relaci\u00f3n con el mismo.<\/p>\n

Podemos querer solamente adquirir informaci\u00f3n, en algunos casos podemos querer comprenderla, en otros m\u00e1s quiz\u00e1s aplicar los conocimientos derivados de ese proceso mental, para lo cual necesitamos profundizar en metodolog\u00edas de an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n, luego de lo cual estar\u00edamos en capacidad de materializarlo a trav\u00e9s de procesos de s\u00edntesis para estar en capacidad de exponerlo a otros, momento en el que estar\u00edamos en capacidad de llegar a la m\u00e1xima expresi\u00f3n de este conocimiento al poder realizar de manera aut\u00f3noma, objetiva y argumentativa un proceso de evaluaci\u00f3n en relaci\u00f3n con los conocimientos que estamos adquiriendo.<\/p>\n

Contenidos de la entrada<\/h3>\n
    \n
  • Nivel Inferior que tiene dos tipos de formaci\u00f3n, Informaci\u00f3n y Comprensi\u00f3n.<\/li>\n
  • Nivel Medio, en el que se encuentran otros dos tipos de formaci\u00f3n, la Aplicaci\u00f3n y el An\u00e1lisis<\/li>\n
  • Nivel Superior, en el que encontramos la S\u00edntesis y la Evaluaci\u00f3n como expresiones m\u00e1ximas del mismo [del proceso de formaci\u00f3n].<\/li>\n<\/ul>\n
    \n

    \u201cEste corresponde a un escenario en el que se garantiza que la persona sabe que algo existe, es decir, est\u00e1 incursionando en la segunda etapa del proceso de aprendizaje\u201d<\/i><\/p>\n<\/blockquote>\n

    En relaci\u00f3n con el alcance del conocimiento al nivel de INFORMACI\u00d3N\u2026<\/b><\/p>\n

    Este corresponde a un escenario en el que se garantiza que la persona sabe que algo existe, es decir, est\u00e1 incursionando en la segunda etapa del proceso de aprendizaje, la incompetencia consciente, etapa en la que muchos de los aprendices pueden quedarse si no encuentran un est\u00edmulo suficiente para incursionar de manera profunda en los temas que est\u00e1 abordando, punto en el que podemos afirmar que inicia una co-responsabilidad en el proceso de aprendizaje:<\/p>\n

    Por un lado de quien quiere aprender, cuyo proceso requiere esfuerzo y compromiso por parte de \u00e9ste [el aprendiz], y por otro lado de quien quiere que un tercero acceda a dicho conocimiento, para lo cual debiera aprovechar su \u201cposici\u00f3n dominante\u201d para evaluar alternativas a trav\u00e9s de las cuales pueda poner a disposici\u00f3n del aprendiz una fuente rica y variada de contenidos y formas de presentar el mismo para atarlo [al aprendiz], al rico proceso del aprender [aqu\u00ed ya entrar\u00edamos en un campo aparte asociado a la Gesti\u00f3n del Conocimiento, aspecto sobre el que hablaremos dentro de un par de semanas\u2026, por ahora vamos paso a paso].<\/p>\n

    De acuerdo con lo anterior cabr\u00eda entonces la pena preguntarnos, \u00bfQu\u00e9 hace que en ocasiones lleguemos \u00fanicamente a este nivel en el proceso de formaci\u00f3n?<\/em><\/p>\n

    Las respuestas son muchas y muy variadas, y todas perfectamente v\u00e1lidas si las tomamos desde la perspectiva del inter\u00e9s genuino del aprendiz en hacerse responsable por su proceso.<\/em><\/p>\n

    En primera instancia, y partiendo desde uno de los extremos factibles en los que podemos definir los l\u00edmites para las decisiones, tenemos aquella posici\u00f3n en la que puede haber un claro desinter\u00e9s en el tema que se ha abordado, y ello es completamente entendible desde la perspectiva de que no estamos en capacidad ni nos interesa acceder a todo tipo de conocimientos por el simple hecho de que nuestros intereses, enfoques acad\u00e9micos, profesionales y proyectos de vida son dis\u00edmiles frente a los de otros, en cuyo caso seleccionamos aquello que en primera instancia creemos que nos interesa e iniciamos el recorrido de dicho aprendizaje.<\/p>\n

    En segunda instancia podr\u00edamos argumentar que el desinter\u00e9s se origina en el hecho de que hay circunstancias externas, cualesquiera que \u00e9stas sean, que impiden un acercamiento entre el aprendiz y la oferta de conocimiento, caso en el que a\u00fan no hay una clara disposici\u00f3n del aprendiz por ingresar en el terreno del proceso de aprendizaje, raz\u00f3n por la cual el mismo es desechado [aspecto asociado con la motivaci\u00f3n del aprendiz]. Es claro que de esta segunda posibilidad podr\u00eda surgir una tercera instancia que resulta de la diversidad de combinaciones posibles, originadas en distintos niveles de importancia de una de las dos alternativas observadas, desinter\u00e9s y circunstancias externas, que generan afectaciones en el proceso que conllevan al desecho del proceso.<\/p>\n

    Podemos hablar de una cuarta y una quinta instancia que impiden el desarrollo del proceso de aprendizaje, de las cuales hablaremos en un pr\u00f3ximo escrito, sin embargo no quiero dejar de anotar que estas cinco instancias [y que puede ser muchas m\u00e1s de acuerdo con el nivel de detalle y perspectivas que quisi\u00e9ramos incluir], siempre estar\u00e1n presentes en cada uno de los seis tipos de formaci\u00f3n, cuyas definiciones y niveles de presencia estar\u00e1n directamente relacionados con diversidad de factores que surgen de acuerdo con la etapa del proceso de aprendizaje en la que nos encontremos\u2026, por ahora hemos dicho que en la INFORMACI\u00d3N estamos avanzando y nos encontramos a\u00fan en la segunda de las etapas, la incompetencia consciente.<\/p>\n

    En la pr\u00f3xima entrega hablaremos de la cuarta y quinta instancia que promueven el hecho de que lleguemos hasta etapas parciales en el proceso de aprendizaje, y as\u00ed mismo del tipo de formaci\u00f3n asociado con la comprensi\u00f3n y la aplicaci\u00f3n del aprendizaje adquirido, momentos a partir de los cuales podremos estar en capacidad de promover cambios ciertos que generen los impactos que pretendemos en nuestra sociedad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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